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叛逆青春期孩子逃學及相關概念

信息來源: www.cbi63.com 發布時間:2021-06-22

逃學
逃學（Truancy）指那些故意的、或者沒有獲得父母知情的不上學行為。這些行為基本上沒有害怕上學的情緒和軀體癥狀。一般認為逃學多與反社會行為、家教不嚴、交友不慎有關。而且逃學者不上學期間，通常宅在家庭，或者在校外游蕩。青少年厭學怎么辦,襄陽中學生心理咨詢找西典心理。

神經心理性逃學
神經心理性逃學(psychoneurotic truancy)：這是最早的有關逃學的科學概念。是在1936年由Lippman等人明確提出的。他們指出一些孩子不去上學是緣于情緒上的障礙，如明顯的焦慮和抑郁，因此提出用“神經心理性逃學”來界定這些因情緒障礙不上學者。

學校恐懼癥
“學校恐懼癥( school phobia)”：是Johnson在1941年提出的概念，用以描述那些對學校場景產生病理性恐懼，因此強烈拒絕上學的孩子，并把學校恐懼癥歸入兒童情緒障礙。后來他又在1957年用“分離焦慮( separation anxiety)”來取代“學校恐怖癥”，認為兒童不上學的原因不是因為對學校的恐懼，而是由于兒童的分離焦慮所導致的。

拒校
拒校（school refusal）：Hersov等人在1960年提出的稱謂，用來取代“神經心理性逃學”和“學校恐怖癥”。他認為“拒校（簡稱SR）能更形象地描述因明顯的焦慮和抑郁情緒的回避上學的行為。日語的翻譯是漢字“不登校”，可能更為貼切些。通常拒校是在父母知性的情況下的不上學行為，會在拒校初期表現出軀體癥狀和強烈的害怕上學的情緒，拒校期間呆在家中，沒有反社會行為，拒校者因為不能上學而焦慮苦悶。

厭學
在我們的日常生活中，常常有另外一個翻譯“厭學”，但這個翻譯非常不準確。厭學作為一種學習情緒，存在著程度上的較大變化，輕微的厭學情緒可能會存在于正常上學的孩子身上，屬于正常的心理狀態，如單純因為厭學而導致不去上學不能診斷為心理障礙。

輟學
另外一個常見的名詞：輟學。它僅表現為一種行為結果，沒有意圖表示，而拒絕上學卻是一種意愿的表達，但這種意愿又是一種主觀上的強迫，想去上學但卻又不想去學校，帶有強迫癥的類似特征。拒絕上學可能持續一個階段，但也可能因為一個階段的拒校而導致最終的輟學。輟學除了有主觀原因之外，還很可能受客觀因素的制約，比如經濟貧困，身體疾病等，而拒絕上學更多地受精神因素的制約。

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