襄陽(yáng)叛逆小孩全封閉學(xué)校:很多人把網(wǎng)癮怪罪到網(wǎng)絡(luò)本身，往往通過(guò)粗暴的隔絕去防止孩子染上網(wǎng)癮。但這是很短視的方法，孩子一旦逃離父母的管制，問(wèn)題會(huì)變得更嚴(yán)重。襄陽(yáng)青少年管教學(xué)校,襄陽(yáng)青少年戒網(wǎng)癮學(xué)校分享作為一個(gè)家長(zhǎng)，如果孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，要自我檢討。因?yàn)楹芏嗪⒆拥膯?wèn)題，根源其實(shí)是父母的問(wèn)題。 

青少年的心理需求，在現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有得到滿足，才會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上尋求較好的滿足，以補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)的缺失。

心理需求現(xiàn)實(shí)缺失越多，則網(wǎng)絡(luò)滿足優(yōu)勢(shì)越大，從而導(dǎo)致青少年網(wǎng)絡(luò)成癮趨勢(shì)越嚴(yán)重。 孩子心理需求的缺失，在網(wǎng)絡(luò)游戲中，卻可以得到滿足。比如：孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，父母不僅不會(huì)想辦法鼓勵(lì)孩子，還對(duì)孩子打罵，這樣孩子的自信心會(huì)嚴(yán)重受挫。

網(wǎng)絡(luò)游戲中，孩子不僅可以滿足成就感，還能夠得到鼓勵(lì)，每一個(gè)關(guān)卡，都會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，即使失敗了，游戲也很有“人情味”，鼓勵(lì)你“再來(lái)一次”，而不是不給你機(jī)會(huì)。 下面是我們可能看到的一個(gè)場(chǎng)景： 一個(gè)小學(xué)生正在做作業(yè)，媽媽在沙發(fā)上拿著手機(jī)刷微博，爸爸在電腦上上網(wǎng)，孩子時(shí)不時(shí)地問(wèn)一些問(wèn)題，媽媽頭也不抬有一句沒(méi)一句地回應(yīng)著。 孩子在現(xiàn)實(shí)生活中，很少有人陪他玩，與他交流，如果孩子長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，他可能會(huì)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)，去滿足自己的一些心理需求。 一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，并不是這個(gè)孩子本身的問(wèn)題，有可能是整個(gè)家庭系統(tǒng)的問(wèn)題，所以需要整個(gè)家庭和孩子一起來(lái)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮。

1、和孩子在一起的時(shí)候，放下手機(jī)等電子產(chǎn)品 言傳不如身教，如果家長(zhǎng)成天拿著手機(jī)或pad度過(guò)自己的閑暇時(shí)光，久而久之，孩子也學(xué)會(huì)了只對(duì)電子產(chǎn)品感興趣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)滿足自己娛樂(lè)的需要，而對(duì)其他事情不感興趣。 

2、高質(zhì)量地陪伴 人在心也在，對(duì)孩子全然的關(guān)注，沒(méi)有手機(jī)，沒(méi)有電腦，只有陪伴。當(dāng)家長(zhǎng)一邊玩手機(jī)一邊和孩子在一起時(shí)，這不是陪伴，因?yàn)榇藭r(shí)心并不在孩子那里。家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)放下電子產(chǎn)品，和孩子一起去接觸世界、探索世界，培養(yǎng)孩子的興趣、愛好和對(duì)世界的好奇心。 

3、鼓勵(lì)孩子合理使用網(wǎng)絡(luò) 適當(dāng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)滿足孩子娛樂(lè)、交往、獲取知識(shí)和信息等需要。在現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活方式，它在以一種更加深刻的方式影響著人們的生活，如果一點(diǎn)不使用網(wǎng)絡(luò)，可能會(huì)在將來(lái)的社會(huì)寸步難行。可以鼓勵(lì)孩子上網(wǎng)獲取信息，學(xué)習(xí)新知識(shí)，更多利用網(wǎng)絡(luò)的積極功能。